aprendizaje personalizado ( INTEF NOOC)

Aprendizaje personalizado

Tras abordar el mobile learning nos centramos en algo que lo incluye pero con mayor amplitud, el aprendizaje personalizado. La doctora en Historia por la Universitat de Barcelona Neus Lorenzo Gales plantea que no sólo la información de usos, sino incluso los tutoriales de formación irán incorporados en un futuro a las herramientas, las máquinas, los objetos o los espacios de servicios donde sea necesario un conocimiento específico y adaptado a cada usuario en particular.
Vivimos en un mundo que cambia vertiginosamente, también la forma de aprender, concretamente los entornos virtuales de aprendizaje, como este, también están sujetos a cambios. Según Neus Lorenzo, sus características fundamentales son:

• Interactividad: la respuesta inmediata se ajustará a cada situación. Se darán conexiones alternativas.
• Flexibilidad: tanto los aprendizajes formales como no-formales serán integrados en función de la flexibilidad de la oferta formativa, lo que permitirá acreditar competencias adquiridas en entornos muy diversos, incluso aquellos que no son definitivamente académicos, dando respuesta singular a distintos perfiles, necesidades y demandas de formación.
• Escalabilidad: supone una ampliación de las posibles personas que acceden a la plataforma, con un funcionamiento de calidad, independientemente del tamaño o la evolución de la misma.
• Estandarización: los expertos apuntan que en un futuro la estandarización educativa puede escapar a las instituciones y administraciones públicas, cómo lo han hecho los procesos tecnológicos.
• Usabilidad: la herramienta debe permitir ser usada con rapidez y facilidad. Cómo se realizan las tareas concretas y en qué medida permiten realizar los objetivos que se proponen con efectividad, eficiencia y excelencia.
• Funcionalidad: cuando una plataforma de aprendizaje es funcional a los requerimientos y necesidades concretas de cada uno de los usuarios.
• Ubicuidad: permite acceder a la información a cualquier hora y en cualquier lugar, disponer de servicio interactivo al mismo tiempo en diferentes lugares.

Con estas características comunes, los entornos de aprendizaje se convierten en una zona de autogestión educativa, de crecimiento competencial y de interacción colectiva. En ellos, la actividad que desarrolla la persona que participa deja de ser una mera práctica repetitiva, o una tarea planificada, para convertirse en una experiencia híbrida.
Concluye Neus Lorenzo asegurando que la persona activa e inmersa en este tipo de entornos se disocia del conjunto de compañeros (grupo clase) y adquiere protagonismo en un contexto personal, único y diferenciado (alumno protagonista). Su proceso de aprendizaje se halla simultáneamente presente en el seno de un espacio escolar físico (aula real), y en la red digital de conexiones nodulares donde realiza los estudios (clase virtual).